“随着网络发展，抖音等短视频平台上出现很多因舞蹈而圈粉的孩子，让家长和学生对学习的预期越来越高、越来越着急，少儿舞蹈培训也让人担忧地呈现出拔苗助长的态势，导致老师、家长和学生变得越来越卷……”中国舞协少儿舞蹈委员会副秘书长、上海市青少年活动中心艺术总监陆燕卿会上的一席话，直指当下蓬勃发展的少儿舞蹈高光背后值得警醒和关注的问题，同时也是艺术教育发展中共同的问题。

“我一直遵循的创作原则是让孩子快乐舞蹈，让教育润物无声地慢慢来。”中国舞协少儿舞蹈委员会副秘书长、中央军委机关事务管理总局红星幼儿艺术团艺术总监曹磊认为，舞蹈创作在童真、童趣、童心这“三童”原则基础上，还应有“童知”“童幻”“童乐”，即让孩子在习舞过程中感知事物获得知识，激发孩子璀璨绚丽的自我世界和想象思维，实现孩子在艺术创造过程中作为主体的自娱性。为此，创作者应立足时代，保持童心，用孩子的视角说孩子的话，做到亲身感知、亲喻觉知、亲和儿童。

针对不同年龄层的少儿舞蹈创作，中国舞协中国古典舞专委会副主任兼秘书长、河南省舞协主席韩瑾认为可分为三个年龄段。

选题自由度大，涌现了诸多佳作

只要找到自洽的题材和语言，亦可优秀作品迭出

作品创作问题较多，往往会面临创作中偏向儿童会觉得幼稚、偏向成人又有种背负不该背负之重等种种“尴尬”

韩瑾表示，只有真正关注、走近甚至成为孩子才能拓宽思路破解这一创作窘境。比如关怀青春期成长困惑，比如能激发孩子的文化认同、身体认同和身份认同的题材，都可以成为创作的突破口。

“正如陪孩子成长的我们也会重活一遍，会再次生长、发芽并从中体会出生命的价值，其实每个人都是孩子，所以少儿舞蹈创作和教育，都应回到孩子，做回孩子！”                              

“少儿舞蹈教培市场尚未摆脱小、乱、差的现状，少儿舞蹈教学体系尚未能形成学科性的良性发展，快餐文化的侵袭背后是巨大的利益链裹挟……”中国舞协少儿舞蹈委员会副秘书长、徐州市舞协主席王敏谈到一线少儿舞蹈教学的问题时表示，中国少儿舞蹈经过近30年的发展，已形成宏大的版图和庞大的教育军团，但实现专业认知的、科学统一的教学体系还有不短的路要走。他强调，少儿舞蹈教育应该不仅从孩子抓起，还要从少儿舞蹈师资抓起。

艺术教育亦是如此。

陆燕卿指出，少儿舞蹈创作乱象背后反映出的是一些急功近利、急于求成的心态，忽视了舞蹈教育的本体。针对这些问题，教师更应该始终坚持在作品创作、日常教学、排练、展演及比赛等过程中，将审美素养的培养贯穿始终，坚守教育初心。

“教育要实现育人功能，舞蹈创作和教育工作者应具有这种本体意识并锤炼这种能力。中国古代强调的‘六艺’中，艺术教育是重要方面，而‘六艺’的功能正是育人，让人更好地成为人。所以舞蹈教育在中国教育体系中具有创造性价值，对于健康的人格、三观的指引、民族精神的赓续等都有不可替代的作用和意义。

因此，要为民族培根铸魂，就一定要把我们的艺术教育、舞蹈教育做好，这是中国舞协少儿委员会特别直接的任务。”罗斌表示，让“祖国的花朵”在舞蹈美育的和谐阳光下快乐成长，让未成年人思想道德教育形式活泼生动，让少儿舞蹈事业健康发展，是中国舞协团结业界开展青少年舞蹈工作，推动创作和教育健康发展的核心诉求和价值目标。

习近平总书记在给中央美术学院老教授的回信中强调：“做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。”“落实党的教育方针，发扬爱国为民、崇德尚艺的优良传统，以大爱之心育莘莘学子，以大美之艺绘传世之作……”

“魅力校园”始终追随时代脚步，弘扬民族文化，关注青少年的成长。经过二十三年的积淀，不断探索与创新，已经成为广大青少年与艺术教育工作者心目中的“荣誉舞台”，成为了推动艺术教育、灿烂校园文化的创新坐标。